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《雨后》教学设计
文件类型:.doc
资源大小:24Kb
更新时间:2013-03-20
资源作者:作者:芦山小学 黄冰煌
下载次数:11 次
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资源简介:

教学目的:   1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。   2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。   3、鼓励同学们读而优则背,试着背诵。教学重点、难点:   1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,掌握要认的生字是重点。   2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。教学构想:    以读为本。设三关,要求读的正确、流利、有感情,识字、理解与想象穿插其中。层层递进,引人入胜,达到能读、会读和读好的目的。教学过程:  一、联系生活实际导课。   1、师:同学们,前两天,我们这儿下了大雨,大雨过后,你们在校园里怎么玩的?(可根据学生说的相机教学几个生字,比如“踩”、“溅”等)   2、师:谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受?   3、揭题。师:也是在一次大雨过后,著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。齐读课题两遍。师:说不定,诗里所写的就有你们的影子哦,大家想不想听听课文呢?  二、听读课文,整体感知。   1、听录音朗读课文。     请同学们认真听,听完后,告诉大家,你知道了什么?   2、初读课文,自主识字。    (1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来,用来喜欢的方法去认识它们。     (师巡视参与,表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生,给其他学生启示,使学习方式更加多样,更适合自己。)

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